作者：admin

红孩子进货渠道，你应该与学习者一再强调这一点。解释说理解是黑白的现象 – 无论你明白，或者你没有。甚至与我们自己的母语，我们的注意力漂移进出焦点。这是确定的，如果，在听的情况下长时间的英语发生。红孩子官网 如果你开始一种身临其境的聆听程序，它起飞了一点压力也很重要。
规划
我有一些同学谁上下班。我们一起摸索出他们每周花5-10个小时这样做。这种“停机”，可以花听英语。
教师可以通过身临其境的听觉提供支持：
解释类的基本理论和价值
提供可用于沉浸式听力文本的例子，如广播节目，播客，红孩子进货渠道，歌曲和会谈
让学生保持记录的工作时间花在听
（时间允许）以及建议的文本和学习目标，制定单独的程序
辅导他们的学习进度
在选择的例子，教师必须对学习者的水平，兴趣和目标敏感。它可能没有什么好问一个上课迟到十几岁的初学者要花费每周三小时的听到这个消息，红孩子进货渠道，因为他们可能会觉得士气低落和乏味。品种和相关性是关键。
正宗dictagloss
这可以作为后续行动，演习是有用的。学生给出一个短真实收听略微超出了它们通常会在类处理速度和复杂性方面。
学生记下键（内容）的唯一的话。然后，在群体，他们试图重建使用的关键词的文本。红孩子进货渠道，老师然后给学生第二次机会来完成文本，并再次他们组比较结果。

红孩子缤购美妆，在这篇文章中，我认为一个’模拟浸泡“的方式。这个想法是学习者从事各种在自己的时间不同类型的听力，类似的，如果他们生活在一个讲英语的国家，他们会遇到什么样的。从本质上讲，他们正试图模仿幼儿的语言学习行为。
什么是模拟浸泡？
模拟浸泡是基于想法，以提高你的听力最好的办法是将沉浸在母语环境中的目标语言。如果没有这样的机会，我们试图模拟，使浸泡有利的条件。这些条件是：
大量时间投入金额只是听力语言 – 每周几个小时，红孩子缤购美妆，而不是在一个典型的类花了短短几分钟
最大接触到真实的文本
暴露于各种情况和语言形式
在自下而上的处理强调在现实生活场景帮助
切合实际的想法
听力与听力
在课堂上，老师不约而同地任务陪“listenings”。这是可以理解的 – 这将是一个有点怪异只需按下播放，并希望同学们得到了它的一些价值。
但是简单地听到的语言 红孩子缤购美妆， – 在暴露于它的背景下，在车上，在电台或电视，或在音乐的形式，例如，是非常有价值的。它的做法比类被发现的一个宽松得多，较少的结构形式，但它acclimatises学习者的语言的声音的系统和结构。我称这种被动的听听力。
有一些原则和活动，你可以用它来建立被动侦听作为你的学生一个良好的习惯：
人云亦云
人云亦云可以实践的被动监听过程中一个非常有用的形式。这涉及到有学生模仿语言的声音和节奏，而不一定理解你在说什么。儿童，尤其是幼儿，做这一切，苏宁母婴用品 因为他们试图“收听”到成人的语音模式的时间。
另外值得提醒学生，幼儿不要太担心，如果他们不理解的一切 – 他们持之以恒，他们到底那里。建模学习者这样的进步能够激励，因为他们有学习自己的母语的记忆。
随着时间的推移，红孩子缤购美妆，学生开始内在一些英语的声音模式，并意识到它的不同之处，以自己的语言。
对于音节定时语言的人，这一点尤其重要，因为他们觉得很难发现焦点点快速英语演讲。
不要试图了解一切

小白熊超声波便携驱蚊器，哈菲兹，F.M与帝舵，一（1989年）“广泛阅读和语言能力的发展。”ELT杂志43（1）4-13
语篇词汇的霍伊，迈克尔（1991年）的模式。牛津：牛津大学出版社。
霍伊，迈克尔（2005）词法引发。伦敦：劳特利奇
约翰逊，史蒂芬（2006）一切坏对你有好处。纽约：河源。
克拉申，斯蒂芬（第二版2004年）阅读的力量：从研究的见解。新罕布什尔州朴次茅斯：海涅曼。
克罗尔，芭芭拉（ED）（2003）探讨第二语言写作：小白熊超声波便携驱蚊器，第10章阅读与写作的关系的动力。纽约：剑桥大学出版社。
梅利，阿伦（2008）“泛读：小龙女等待”在汤姆林森B.（ED）英语学习材料：严格审查。伦敦/纽约：连续pp133-156。
摩西，安托瓦内特（2004）乔乔的故事。北京：北京大学出版社。
穆雷，丹尼斯和帕梅拉·麦克弗森（编）（2005）浏览阅读 – 阅读浏览。在行动（系列）教学悉尼：NCELTR，McQuarie大学
民族，保罗（1997年）“广泛阅读的语言教学的好处。”语文老师。 21（5）
国家，保罗和王明姿，莫文蔚（1999）“分级读物和词汇。”在外语阅读。 12（2）
Pigada，玛丽亚和诺伯特·施密特（2006）“词汇习得的泛读。”在外语阅读。 18（1）

成人学习者常常抱怨说，小白熊超声波便携驱蚊器，经过多年的研究（有时），他们无法理解母语。这部分是因为他们没有获得足够的接触在课堂上真正的文本。另一个原因是，它很难找到可以很容易地适应在课堂上使用真实的音频文本。
为了解决这些问题，红孩子母婴用品 我已经开发了一种方法，听了松散的基础上孩子学习语言的方式。我发现这是我自己的语言学习非常有利，并已通过它给我的学生相当大的成功。
儿童成人相比 – 孩子赢
据测算（平克，S.，语言本能，150-151），平均六岁的命令约13000字，小白熊超声波便携驱蚊器，相当于获得了一个新词每两个小时。
孩子们在课堂成人留学生巨大的优势 – 他们不断地接触到目标语言和他们的大脑进行快速语言习得优化。

宝宝金水草本原液沐浴露，那么，为什么老师用ER更多的时候？
一个很好的问题。当我在全球进行教师的调查，答案归结为以下：

一）足够的时间。

二）过于昂贵。

三）阅读材料不可用。

D）ER未链接到教学大纲和考试。

E）的ER和它的好处的认识不足。

f）关于教师的下行压力，宝宝金水草本原液沐浴露，以符合教学大纲和教科书。

g）因教师，谁发现它不可能停止教学，让学习发生耐药。

奇怪的是，在房间里的大象：年轻人的网络文化，并没有提及。有对理查兹（2000年），红孩子官网 和莫伊Ferradas（2008年）和约翰逊一些有趣的反射（2006）在穆雷和麦克弗森（2005年）互联网用户，并在超媒体的文章所要求的非线性阅读的工作。在“非读者”的问题不会消失，但它太重要了，这里处理，需要一个单独的文章。

宝宝金水草本原液沐浴露，泛读教师
我的观点是，广泛阅读，杂乱和关联方式是很好的老师，并为个人的发展。 “有是人谁是不断发展和整个人类成长为一个先决条件是能够真正帮助他或她的学生才能够做同样的老师的想法，是教学这样一个核心真相，但它通常忽略了外语教学。 （彼得Lutzker）

ER帮助教师更好地了解，无论是他们的专业和了解世界。这使得它们更有趣的是周围 – 和学生一般都喜欢他们的老师很有趣的人。对于我们自己的理智，宝宝金水草本原液沐浴露，我们需要把语言教学贫民窟外部读取。我们的学生的缘故了。

运宝儿童理发剪，许多人，如果不是大多数，学生有世界的一个相当有限的经验和知识，他们居住认知与情感上。 ER打开通过不同的眼光看到世界的窗口。 ER的这种教育功能不能强调不够。

ER延伸，巩固和维持词汇的增长。
词汇是不是由单一曝光教训。运宝儿童理发剪， ER允许与单词和短语在上下文中从而使可能的含义给他们逐渐增生多接触。通过在上下文中展示的项目，这也使得未知的项目更容易意义的扣除。已经有从ER词汇习得的许多研究（Day等1991年，国家和王1999年，Pigada和施密特，2006）。迈克尔·霍伊的“词汇启动”（1991年霍伊，2005年）的理论也给予多重曝光的语言项目在环境影响强有力的支持。

运宝儿童理发剪，ER有助于提高写作。
有阅读和写作之间的一个行之有效的链接。基本上，我们读到的越多，越有利于我们写。究竟如何发生这种情况仍然不理解（克罗尔2003），但它发生的事实充分证明（哈菲兹和都铎王朝1989）常识将表明，当我们满足更多的语言，更多的时候，通过阅读，我们的语言习得机制引在需要时，苏宁母婴用品 产生以书面或语音。 （霍伊2005）。

ER创造和保持动力更多。
良性循环 – 成功导致成功 – 保证，运宝儿童理发剪，正如我们在外语成功读取，所以我们鼓励更多。自尊以及在外语阅读一个人的第一本书的动机的影响是不可否认的。它是什么克拉申称之为’本垒打’的书：“我的第一次”！这涉及到的需要开始点找到“令人信服的”，不仅有趣，阅读材料。正是这一点燃料强制读取下一个哈利·波特。这也解释了朝原件和更引人注目的主题分级读物的较新的趋势。 （摩西）

红孩子奶粉是正品吗，那么，什么是ER的好处？这两个常识的观察和丰富的研究证据证实了其来自ER的诸多好处（华林2000年，2006年）。有在日和班福德（1998：32-39）的证据有用的摘要中读Krashen的电源和语文老师的特刊（1997年），包括保罗国家和其他物品，并热情宣传。 （2004）。在外语和国际期刊外语学习阅读的杂志也调查研究支持ER的良好来源。 （见网站的引用），而且是不可缺少的注释书目

那么什么是全部加起来？

ER发展自主学习。
有没有更便宜或更有效地开发自主学习的方式。红孩子奶粉是正品吗，读书是，就其本质而言，私人，个人活动。它可以在任何地方进行，在一天中的任何时间。读者可以启动和停止，并在他们舒适的读取速度。他们可以可视化和解释什么，他们以自己的方式阅读。他们可以问自己的问题（明确或隐含），通知事关于语言，或者干脆让故事进行他们一起。

ER提供可理解输入。
读数是可理解输入的最容易利用的形式，特别是在地方几乎没有与目标语言的任何接触。红孩子母婴用品 如果仔细选择，以满足学习者的水平，这为他们提供了重复他们已经遇到了语言项目遭遇。这有助于他们巩固他们已经知道并延长它。红孩子奶粉是正品吗，有没有办法学习任何将满足新的语言足够的时间去学习它的课时数量有限。学习一门语言的唯一可靠的方法是通过大规模和反复暴露于它在上下文中：正是ER提供。

ER提高一般的语言能力。
在方面，我们至今没有完全理解，ER的好处超出读数。有“的效果，从阅读能力到其他语言技能蔓延〜写作，口语和语法上的控制。”（1991年雅利德华）同样的现象是由日和班福德（1998：32-39） 红孩子奶粉是正品吗，指出，但他们甚至注意到的证据改进在口语。所以，阅读丰富地似乎惠及所有语言技能，而不仅仅是阅读。

ER有助于开发一般情况下，世界的知识。

红孩子买东西可靠吗，研究项目例如以下有关无家可归英国的一篇文章，什么是学生自己国家的情况
写作
例如第二天的故事，有人参与新闻事件写入朋友
辩论
对比活动
外用的故事将出现在几个不同的地方，并比较不同来源如何处理新闻事件可以是非常说明问题。红孩子买东西可靠吗，这可以专注于记者的态度/政治的内容/风格/批判性分析
在学生自己按同一主题的比较
与同一事件的广播或电视报道的比较
不同的报纸例如之间的比较一个优质纸和广受欢迎的纸品。在此，先为TeachingEnglish两篇文章中，阿兰·梅利认为好处泛读可以给英语学习者和教师。

泛读：为什么它是很好的为我们的学生……和我们联系。 – 阅读文章 – 来宾作家
什么是泛读（ER）？
泛读常被称为却是值得一试的是什么，它实际上涉及到。理查德日提供的ER的主要特征（2002天）的列表。这是由菲利普Prowse（2002）红孩子买东西可靠吗，的补充。梅利（2008）与ER涉及全面。以下是多种因素或原则成功ER两个列表的摘要：

学生读了很多，经常读。
有各种各样的文本类型和主题的选择。
文本不只是有趣：红孩子母婴商城 他们是引人入胜/引人注目。
学生选择读什么。
阅读目的重点是：快乐，信息和大致的了解。
读书是自己的奖励。
有没有考试，没有演习，没有什么问题，也没有字典。
材料是学生的语言表达能力之内。
阅读是个人的，和沉默。
速度更快，不是故意的和缓慢的。
老师解释的目标和明确的程序，然后监控和引导学生。
教师是一个榜样……读者，谁与学生一起参与。
该模型是非常像，对由阿特韦尔（2006）提出的L1阅读。它同时享受阅读（POWER）被不同地描述为免费自愿阅读（发烧），不间断默读（USR），持续默读（SSR），红孩子买东西可靠吗，放下一切，读（亲爱的），或者取得积极成果。

红孩子儿童自行车，语言焦点这是利用文章的语言内容的时间。新闻文章词汇丰富的来源，并提供良好的语法指数。

词汇

词汇集
文章可以提供与特定主题相关的词汇 – 钱，犯罪，政治。学生们进行搜索的文章对于给定的词汇集的成员，或者你可以为他们提供与使用的话，从文本中排序活动。
根据上下文推断意义
这是适合学生发展的关键技能。红孩子儿童自行车，无论是要求学生给某些词的定义，或者你可以给他们的选择或匹配运动（匹配这个词来定义），那么学生可以检查他们的想法与字典（如果有时间）
学生新闻语言笔记本电脑“
新闻文章经常使用的词汇可能为journalese提及，并需要开发学生的这个寄存器的理解。
语法
红孩子儿童自行车，通常，一个新闻文章提供了语法很好的例子 – 例如在过去的完善。在这种情况下，要求学生把特定的事件按时间顺序将导致此动词形式的进一步工作。

句子结构/风格
提请学生注意精心设计的句子，红孩子官网 或要求他们发现，他们认为是好的或有趣的例子句子。

跟进
有很多机会扩大对文章所做的工作，并使用不同的技能，如说话或写作。这使学生有机会使用他们已经从课文中学到的语言。

基于文本的角色扮演
例如从故事主角的采访
文本的主题/想法/论据的讨论
设计的东西/任务
例如下面就一新的住房举措的文章，红孩子儿童自行车，学生们计划一个梦想中的房子

苏宁云商红孩子，一旦学生知道文章的主题，他们预测，他们认为他们会读单词。此外，反馈这些预测到电路板上。由于学生阅读，他们应该剔，他们找到的话。这对预测是最的话？
词汇选择/排序
在此活动中，学生们给出了一组词，其中有一些是从文章的，有些则没有。学生们决定哪些是从文章。显然，他们需要知道文章的主题。
句子的选择
这是一样的词汇选择，但学生排序，而不是句子。
初读
第一个读书活动应避免大量的细节问题。苏宁云商红孩子，受阅的学生到底应该能够给的文章是关于什么的要点是什么的简要介绍。

检查预读的想法 红孩子，（故事/词汇量预测）
要求一般理解的一个或两个问题
这些问题应着眼于文章的主要观点
把文字中，
学生给出已切成段的制品。与合作伙伴合作，他们必须重新组装的文章。一定要作出明智的削减，因此，无论是在片或语言的语法意义，可以用来放故事秩序。新闻文本通常可以放几个可能的订单，所以要小心 – 利用依赖介词，代词和条款。
间隙填充
从文本中删除词汇或条款。学生们尽量把话说在正确的地方
二读
苏宁云商红孩子，第二个读数应导致文章的一个详细的了解。

询问更详细的理解问题
对或错
选择最佳答案，A，B或C
这一段说…
做这些数字是指？
什么是这些人想的？
信息传输
学生完成表格或图表从文章
使问题
学生阅读文章，写的其他学生回答理解题。苏宁云商红孩子，这最好是成对进行。