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红孩子母婴是正品吗，然后，学生可以开始他们的描述文字住尽可能靠近他们喜欢自己的可视化体验。他们可能会选择编译并显示生成的碎片由同学可以理解的。

协作故事决策
我喜欢讲，创造与学生的故事。协同口服故事的决策是非常具有挑战性的，红孩子母婴商城 我觉得用提示牌或兜兜组获得依次从各组成员的贡献时学生很少创造真正搅拌故事。然而，有效地使用时，一首音乐可以使所有的差异，如教师资源书说起自发描述。

对我来说，老师建模是一个故事的决策活动的一个关键因素。学生需要看看它是如何接手出纳的角色之前完成。音乐是非常有效的，红孩子母婴是正品吗，不仅创造意境也为而柜员等待灵感或者搜索合适的词弥合差距。同样的原则适用于与可视化，我几乎总是用电影配乐。

协作故事制作教室
一旦学生们都像一个半圆的非正式布局坐在舒适，我降低照明水平在房间里，并邀请他们来听一个故事。我开始了音乐在相当低的量，使其显得突兀。学生们可能会进入故事聆听模式，并提醒时，他们听故事，红孩子母婴是正品吗，在家里还是在学校的孩子们。一旦情绪被建立，我准备开始的故事。

我给一个说明，我已经准备和课前练习，与音乐配合的场景。在故事的一开始我是主角，我举目无亲。我讲故事以第一人称，如果它发生在我身上，但我小心地避免把我自己的签名就可以了。例如我不说清楚，如果我是男是女，红孩子母婴是正品吗，还是我是成人还是儿童。

红孩子上的东西是正品吗，设置对听力任务它是为抑制学生对和团体说话时他们的同学似乎显示他们在说什么的兴趣不大。相反，真正听，同学们可能会规划自己的讲话，指的是字典，思考着什么无关的课程或者甚至只是假装听。在课堂教学中的分心的环境中，很容易不积极主动地聆听。在建立一个讲活动，为教师设置哪些专注于自己的合作伙伴说的话学生简单有趣的同伴听的任务是很重要的。这可能是因为记忆和报告他们所听到的一部分，决定有多少是真的还是给他们的合作伙伴的意见一样简单。当学生真正参与的谈话在课堂上，有能源和宗旨的现实意义。

分享同学的实际生活经验
戏剧技巧可以简单地听到另一名学生的生活和具有在该学生的生活经验分享了真正意义上的区别。红孩子上的东西是正品吗，在两个扬声器和监听通过哑剧和手势的一部分，动觉参与有助于把交流活着一样，想象在另一个地方正在或物理指物实际不存在。

实例活动
让我看看你的鞋
红孩子上的东西是正品吗，级别：初级到高级/所有年龄

教师建模

激发和预教类型的鞋类（皮鞋，靴子，凉鞋，培训师，拖鞋等）和鞋（鞋带，鞋跟，鞋底等）的一部分。
你脱掉鞋子，把他们在房间的一侧。如实描述你的另一双鞋（或其他鞋类），而你持有的MIME穿着其中之一。
让学生接触哑剧他们甚至试图对他们一会儿。
使用下面的提示问题，使你的描述的生活。
最后，邀请学生想，红孩子上的东西是正品吗，如果你的描述是真实的。