丫逗休闲童装，在培养物，其中该组是比个人是不可接受脱颖而出无论是作为一个成功或失败的更为重要。即使有不断的鼓励，也很难打破根深蒂固的态度和信念，以及可能需要一定的策略：
提名的学生，而不是等待的志愿者。学生是那么不负责正在为从小组中脱颖而出。
给学生的时间来准备答案。丫逗休闲童装，自发性可能是理想的，但如果给他们一点时间来想一想，甚至写下答案的学生将更有信心。
确保有涉及没有正确或错误的答案。一般问题，如“你最喜欢什么颜色？”或者“你听什么样的音乐？更有可能产生答案比那些需要的具体知识。
丫逗休闲童装，鼓励，而不是正确的。当引出的语言，评论如“近右”和“重试”比更富有建设性“没有，没有任何人知道正确的答案？”当学习者志愿的一个话题的背景信息尽量不正确的 – 建立信任，不准确度是很重要的位置。
提示引发
诱发作用是一个基本的技术，不仅要在课的开始，但每当它是必要和适当的使用非常频繁。
不要试图“扳牙”。红孩子官网 延长沉默或不正确的答案提示，输入从教师必需的。
不要问学生重复不正确的答案，但要求各种学生重复一个很好的答案。
确认或反馈给用手势或短的注释每个答案。
提供足够的上下文或信息。从苏格拉底引发质疑不同，因为它的目的是找出学习者知道，丫逗休闲童装，而不是将他们引上只有老师知道一个结论。
学习者可以彼此引起，特别是在头脑风暴活动。这有助于建立信任和团队凝聚力，以及将重心转移从老师了。
在较低的水平，还需要更多的引导质疑。应该避免开放式问题，为学习者不可能有他们回答到自己满意的语言。