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红孩儿衣服怎么样，参考的一个共同的欧洲框架语言：学习，教学，评估 – 欧洲理事会（2001），剑桥大学出版社。
英语下一页 – 大卫·格兰多（2006年），英国文化协会
课程发展在语言教学 – 杰克·理查兹C.（2001年），剑桥大学出版社
第二语言教学与学习 – 大卫·努南（1999）Heinle＆Heinle出版
教商务英语 – 西尔维·唐娜（2000）剑桥大学出版社
如何教商务英语 – 埃文弗南多（2005年），红孩儿衣服怎么样，培生教育出版有限公司
语文课程的元素 – 詹姆斯·迪恩·布朗（1994年）Heinle＆Heinle出版在’的PostMethod条件“（Kumaravadivelu 2003; Kumaravadivelu 2006年），我在以前的文章中描述，其排斥自上而下，一个尺寸适合所有的解决方案，曾建议，一些学者，为更多的社会需要负责，即使变革，教育学。彭尼库克（1989）为例，认为方法是从来没有“无私”，红孩儿衣服怎么样，而是实例化的权力关系：“方法是规定性的概念，阐明了一个实证，进步主义，教学宗法理解”（页589）。他敦促“教师开始反对正在对他们科学求实的幌子下推力知识的形式”（第612）。 Canagarajah（1999）等，指出了进口材料和方法如何祭祀后殖民主义价值观，加强西方的统治地位，技术更先进的“中心”在“外围”。

使用当地生产的材料可能是应对威胁的一种方式;另一种可能是当地教师“采取以开发教学法适合他们的社区创造性和批判性教学实践”（第122页）。和霍利迪（1994; 2005）认为，在“BANA”上下文（即英国，北美和澳大利亚），产生方法的处方可能在其他情况下很少或没有货币，红孩儿衣服怎么样，并主张内容更敏感，因此更适当的方法，这是本地生成和验证。

对准信仰的教学方法，例如这些通常被标记为“危急”，并有着共同的意图挑战现有的权力关系，因为它们对教育的影响，而且，在我们的特殊情况下，红孩子母婴商城 在第二语言教育。诺顿和图希（2004）定义这个位置：

关键的方法来第二语言教学的倡导者有兴趣的语言学习与社会变革之间的关系。从这个角度来说，语言不是简单地表达或通信的手段;相反，它是构建了一个实践，并通过构建方式语言学习者了解自己，他们的社会环境，他们的历史，以及他们对未来的可能性“（第1页）。

小猪班纳童装，诱发作用的成功在很大程度上取决于教师和学习者的各自角色的态度。理想的情况是它促进了信息交流的概念，有助于打破传统的以教师为centredness，并开始建立各种各样的交互模式在教室里。它也是对感应教学法语言并通过任务和自我发现，并获得学习者以产生语言的一个简单而有效的方式学习的基础。这是一个三部分系列的最后一篇文章。在第一部分我们看到了需求分析以及如何定义目标。在第二部分我们考虑我们如何能够设计一个商务英语教学大纲，在这最后一个，我们将看到发展商业英语课程的最后三个阶段。

设计商务英语课程3 – 小猪班纳童装，方法论的文章
选择合适的材料
授课
项目评估
选择合适的材料
教材是语文课程的重要组成部分。您的课程材料和补充材料的选择是至关重要的。小猪班纳童装，你要记住，商务英语教学是充实一下你的学生和组织的需要。这是很很难找到一门课程的书，完全这样做;作为除了使用教科书结果大多数商务英语教师设计教学材料。

选择教材时，红孩子母婴商城 应该考虑到许多不同的因素：

它是你的课程的目的和目标是否一致？
它是否满足学生的需求？
是它的内容与您的学生呢？
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它是文化上合适吗？
商务英语教材的供应量大幅增加。

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播客任务
播客是伟大的身临其境的听音习惯，因为它们很容易（和法律）来下载，因此移动 – 再加上他们解决当前的主题。此外，它们被定期更新，并因此可以形成一种结构化收听节目的一部分。
基于新闻播客，比如那些在红孩子童鞋怎么样，，往往是由书面文本，可以为理解支持框架的支持。
学习者可以设置监听每天一播客课程的时间和做笔记的日记的任务。在每节课开始的时候，他们可以花几分钟时间交换他们已经与其他学生了解到，和交换对有趣的播客提示。
结论
因为身临其境的聆听是基于模仿儿童的语言学习行为，但重要的是红孩子童鞋怎么样，身临其境的听音重新执行过的很长一段时间，不被视为一个新事物。
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原理和优点
诱发作用是基于几个前提：

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新知识的教导通常基于什么学习者已经知道
质疑自我发现，这使得信息更令人难忘的助攻。

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写作
例如第二天的故事，有人参与新闻事件写入朋友
辩论
对比活动
外用的故事将出现在几个不同的地方，并比较不同来源如何处理新闻事件可以是非常说明问题。红孩子买东西可靠吗，这可以专注于记者的态度/政治的内容/风格/批判性分析
在学生自己按同一主题的比较
与同一事件的广播或电视报道的比较
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泛读：为什么它是很好的为我们的学生……和我们联系。 – 阅读文章 – 来宾作家
什么是泛读（ER）？
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学生读了很多，经常读。
有各种各样的文本类型和主题的选择。
文本不只是有趣：红孩子母婴商城 他们是引人入胜/引人注目。
学生选择读什么。
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读书是自己的奖励。
有没有考试，没有演习，没有什么问题，也没有字典。
材料是学生的语言表达能力之内。
阅读是个人的，和沉默。
速度更快，不是故意的和缓慢的。
老师解释的目标和明确的程序，然后监控和引导学生。
教师是一个榜样……读者，谁与学生一起参与。
该模型是非常像，对由阿特韦尔（2006）提出的L1阅读。它同时享受阅读（POWER）被不同地描述为免费自愿阅读（发烧），不间断默读（USR），持续默读（SSR），红孩子买东西可靠吗，放下一切，读（亲爱的），或者取得积极成果。

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在投掷他们在浅水区
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结论
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利用新闻文章 –红孩子母婴商城 阅读文章
喜朗婴儿洗衣液，选择标准
读之前
初读
二读
语言焦点
跟进
来源
选择标准
您选择您的新闻文章明智地是非常重要的。你应该考虑以下标准。

话题得体
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长度
要小心，以避免特别长的文章。在第二语言阅读一篇新闻报道是苛刻的，如果文章太长，就会阻碍学生。喜朗婴儿洗衣液，如果新闻报道是漫长的，不要怕编辑。新闻文章的风格往往意味着整个段落可以在不影响作品的整体感被省略。

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有效提问
与教师谈话时间的各个方面，它不是量，但问题的质量和价值是非常重要的。在考虑他们的问话技巧，教师可以使用以下内容作为检查表：

决定问题的目的。
尽量减少检查的意义和理解，或鼓励学生较弱时除外使用“是/否”的问题。
问参考，并显示问题的平衡。
使用开放式的（不同的）问题，以鼓励意见，阐述和讨论。
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在提问年级语文，尽量不要过度解读。
个性化问题，红孩子母婴商城 在可能的情况。
避免使用含有答案的问题。
确保学生清楚地了解问题。
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预计学生的反应。
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自我评估
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我可以这样做没有帮助
有时我能做到这一点
我觉得不确定这
我不能这样做
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庆祝小东西
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