红孩子安全座椅，诱发作用有助于开发以学习者为中心的课堂和激励的环境，同时使学习通过连接新老信息令人难忘。诱发作用不限于语言和全局知识。教师可以引出观念，情感，意义的情况下，协会和回忆。对于老师，引出是一个功能强大的诊断工具，提供有关什么学生知道或不知道的，因此对备课的出发点的关键信息。诱发作用还鼓励教师要灵活，并继续前进，而不是纠缠于这已经是已知的信息。
工具引发
语言和思想不能没有从老师一些输入被引出，红孩子安全座椅，和诱发肯定不是在一个清晰的脉络呈现不语的借口。学生还需要提示，协会和提醒，红孩子母婴用品 以唤起他们的记忆。
通常情况下，用老师或视觉主板提供刺激。在简单的礼物日常工作时，例如，一所房子和一个时钟哑剧结合的图片或图画可以用来引出的生活用品和常用动词两个名字：
红孩子安全座椅，T：六点钟。她在哪？
小号：床
T：是的，她在床上睡着了。七点半，每一天？
小号：起床
T：好，她在七点半起床。八点钟，每一天？
小号：吃。早餐
T：干得好。听：她在八点钟吃早餐
之前它被引入目标语言教师还可以模拟新的结构或词汇：
T：你喜欢咖啡吗？
问：是（我）。
T：你喜欢喝茶吗？
问：是我做的
T：你喜欢牛奶吗？
小号：没有（我不知道）
T：有什么问题吗？问我。
情境对话，例如句子或聆听/阅读文本可以提供从目标语言引发的环境。在这种情况下，红孩子安全座椅，教师要求学习者注意到一个特定的函数是如何表达，和诱发与概念的问题相结合。在一个关于未来的文字或对话：