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红孩子母婴实体店,在很多情况下,你可能会认为语言是不是在适当的水平,不用担心;这是他们在日常工作生活中遇到的问题。重要的是你设置,最重要的是,你的同学会觉得他们不仅学习英语,还阅读,听力或讨论他们需要为他们的工作主题任务的难度。

授课
您将遵循所有前面的步骤后,开始了新的历程。你将如何开展呢?
您将需要建立组关系,并通过赋予你的学生对学习的积极态度。
这意味着什么?

把你的学生在他们的学习控制
Prioritise目标与您的学生
在课堂上让他们参与决策
提供智力是具有挑战性的,红孩子母婴实体店,但不是令人沮丧的任务
画出你的学生的专业知识
给学生必要的工具,成为更加自力更生
邀请你的学生带领的一些经验
红孩子母婴实体店,提供一个不具威胁性的环境,使学生能感受到自我信心,并鼓励承担风险,苏宁母婴用品 勇于创新
创建的所有学生可以充分利用的非正式学习机会的认识
最大化用于对同行知识分享的机会

请记住,红孩子母婴实体店,为了维持动机高水平的学生需要找到自己的学习经验,相关和有用到自己的职业生涯。

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wheatbaby 麦西西童装,征求意见和背景资料也需要投入。这可能来自老师的故事或故事,文字,图片或视频,以及涉及到教师和学生之间的知识共享。信息常常引起到电路板上的心灵地图,但重要的是,所有的学生都集体知识的记录,并可能会发现多种有用的图形组织者之一。阅读课往往开始从中提供用于引发刺激和用于预测的内容的提示用于双重目的的文本的照片或标题。 KWL图表的学生已经知道了理想的记录,红孩子,他们想知道,什么他们的课程结束,并指向引发可在一个教训的任何阶段发生,往往是总结教训表明又该接下来发生。

T:他是在说过去,wheatbaby 麦西西童装, 现在还是将来?
小号:未来
T:他是否知道/他是肯定的未来?
小号:否
T:是的。这是一个预测。他用的动词是什么?
小号:将
T:好。你能给我一个例子吗?

文化因素
虽然引发显然有助于学生的参与,它并不总是产生期望的或预期的结果。wheatbaby 麦西西童装,问题如“谁能告诉我一些关于….?”可石的沉默迎接。学生被错划为缺乏知识或当有他们的沉默往往文化的原因是太害羞了。

在许多文化中,不鼓励学生自愿提供信息或而在其他老师被看作是知识的唯一供应商发问。问题是由一个事实,即在教材许多单位与wheatbaby 麦西西童装,创建使语法和发音错误,因此在同学面前丢了面子的可能性开放启发问题开始加强。

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红孩子缤购美妆,在这篇文章中,我认为一个’模拟浸泡“的方式。这个想法是学习者从事各种在自己的时间不同类型的听力,类似的,如果他们生活在一个讲英语的国家,他们会遇到什么样的。从本质上讲,他们正试图模仿幼儿的语言学习行为。
什么是模拟浸泡?
模拟浸泡是基于想法,以提高你的听力最好的办法是将沉浸在母语环境中的目标语言。如果没有这样的机会,我们试图模拟,使浸泡有利的条件。这些条件是:
大量时间投入金额只是听力语言 – 每周几个小时,红孩子缤购美妆,而不是在一个典型的类花了短短几分钟
最大接触到真实的文本
暴露于各种情况和语言形式
在自下而上的处理强调在现实生活场景帮助
切合实际的想法
听力与听力
在课堂上,老师不约而同地任务陪“listenings”。这是可以理解的 – 这将是一个有点怪异只需按下播放,并希望同学们得到了它的一些价值。
但是简单地听到的语言 红孩子缤购美妆, – 在暴露于它的背景下,在车上,在电台或电视,或在音乐的形式,例如,是非常有价值的。它的做法比类被发现的一个宽松得多,较少的结构形式,但它acclimatises学习者的语言的声音的系统和结构。我称这种被动的听听力。
有一些原则和活动,你可以用它来建立被动侦听作为你的学生一个良好的习惯:
人云亦云
人云亦云可以实践的被动监听过程中一个非常有用的形式。这涉及到有学生模仿语言的声音和节奏,而不一定理解你在说什么。儿童,尤其是幼儿,做这一切,苏宁母婴用品 因为他们试图“收听”到成人的语音模式的时间。
另外值得提醒学生,幼儿不要太担心,如果他们不理解的一切 – 他们持之以恒,他们到底那里。建模学习者这样的进步能够激励,因为他们有学习自己的母语的记忆。
随着时间的推移,红孩子缤购美妆,学生开始内在一些英语的声音模式,并意识到它的不同之处,以自己的语言。
对于音节定时语言的人,这一点尤其重要,因为他们觉得很难发现焦点点快速英语演讲。
不要试图了解一切

运宝儿童理发剪

运宝儿童理发剪,许多人,如果不是大多数,学生有世界的一个相当有限的经验和知识,他们居住认知与情感上。 ER打开通过不同的眼光看到世界的窗口。 ER的这种教育功能不能强调不够。

ER延伸,巩固和维持词汇的增长。
词汇是不是由单一曝光教训。运宝儿童理发剪, ER允许与单词和短语在上下文中从而使可能的含义给他们逐渐增生多接触。通过在上下文中展示的项目,这也使得未知的项目更容易意义的扣除。已经有从ER词汇习得的许多研究(Day等1991年,国家和王1999年,Pigada和施密特,2006)。迈克尔·霍伊的“词汇启动”(1991年霍伊,2005年)的理论也给予多重曝光的语言项目在环境影响强有力的支持。

运宝儿童理发剪,ER有助于提高写作。
有阅读和写作之间的一个行之有效的链接。基本上,我们读到的越多,越有利于我们写。究竟如何发生这种情况仍然不理解(克罗尔2003),但它发生的事实充分证明(哈菲兹和都铎王朝1989)常识将表明,当我们满足更多的语言,更多的时候,通过阅读,我们的语言习得机制引在需要时,苏宁母婴用品 产生以书面或语音。 (霍伊2005)。

ER创造和保持动力更多。
良性循环 – 成功导致成功 – 保证,运宝儿童理发剪,正如我们在外语成功读取,所以我们鼓励更多。自尊以及在外语阅读一个人的第一本书的动机的影响是不可否认的。它是什么克拉申称之为’本垒打’的书:“我的第一次”!这涉及到的需要开始点找到“令人信服的”,不仅有趣,阅读材料。正是这一点燃料强制读取下一个哈利·波特。这也解释了朝原件和更引人注目的主题分级读物的较新的趋势。 (摩西)

苏宁云商红孩子

苏宁云商红孩子,一旦学生知道文章的主题,他们预测,他们认为他们会读单词。此外,反馈这些预测到电路板上。由于学生阅读,他们应该剔,他们找到的话。这对预测是最的话?
词汇选择/排序
在此活动中,学生们给出了一组词,其中有一些是从文章的,有些则没有。学生们决定哪些是从文章。显然,他们需要知道文章的主题。
句子的选择
这是一样的词汇选择,但学生排序,而不是句子。
初读
第一个读书活动应避免大量的细节问题。苏宁云商红孩子,受阅的学生到底应该能够给的文章是关于什么的要点是什么的简要介绍。

检查预读的想法 红孩子,(故事/词汇量预测)
要求一般理解的一个或两个问题
这些问题应着眼于文章的主要观点
把文字中,
学生给出已切成段的制品。与合作伙伴合作,他们必须重新组装的文章。一定要作出明智的削减,因此,无论是在片或语言的语法意义,可以用来放故事秩序。新闻文本通常可以放几个可能的订单,所以要小心 – 利用依赖介词,代词和条款。
间隙填充
从文本中删除词汇或条款。学生们尽量把话说在正确的地方
二读
苏宁云商红孩子,第二个读数应导致文章的一个详细的了解。

询问更详细的理解问题
对或错
选择最佳答案,A,B或C
这一段说…
做这些数字是指?
什么是这些人想的?
信息传输
学生完成表格或图表从文章
使问题
学生阅读文章,写的其他学生回答理解题。苏宁云商红孩子,这最好是成对进行。

袋鼠妈妈孕妇护肤品

袋鼠妈妈孕妇护肤品,动词短语,或“多词动词”,甚至混淆高级学习者。这是因为它们已经习惯于看到一种单词单元和意义之间的一对一的关系。例如,’吃’,’跑’和’工作’都有明确,具体的含义。
如果你正在学习中国人,你是从字建立了基本的图像开始教权。改变这种形象的一部分,你改变的意思。
与服用脚手架办法词汇的问题是,英语真的不是单一的字为单位的字符串。它更像是’块’的集合。短语动词只是另一种类型的块的。
要在更高层次引进学习者这个想法为时已晚。袋鼠妈妈孕妇护肤品,这是更好的来介绍它早期。
例如:在引入小学阶段的一些简单的短语动词:
采取一些简单的动词,如“吃”,“运行”和“工作”,并把它们写在黑板上。学习者使句子组,每组动词和老师检查它们。
现在提出的短语动词“吃出来的”,“用完”和“通过上下文,例如制定”在业余时间活动的文字:“我吃了每月一次。我最喜欢吃泰国菜。我吃不出来往往是因为我是一名学生,我不想把钱花光。我工作在健身房锻炼,每周三次 – 我通常做健美操“。
让学生下划线’吃’,袋鼠妈妈孕妇护肤品,’文本运行“和”工作“,并问他们什么他们注意有关该文本这些动词。他们可能会发现,他们后跟’出来’/’出来的“。
为什么他们认为这是现在问同学。也许他们有一些想法;你可以在黑板上写这些。
现在有学生具有以下含义匹配动词:苏宁母婴用品 做运动/在餐厅或咖啡厅吃的/有没有更多的东西。
您现在可以解释是由几部分组成的特殊群体英文动词的想法 – 即短语动词。袋鼠妈妈孕妇护肤品,通过增加额外的部件,其含义的变化,如在这些实施例。
跟进半控制和更自由的实践活动,你通常会。

红孩子母婴用品专卖

红孩子母婴用品专卖,参考性问题。这些都需要学习者提供信息,提出意见,解释或澄清。他们往往专注于内容,而不是语言,需要“跟进”或“探头”的问题,得到的答复并不一定是由老师称。

你有什么想法 …..?
你有没有….何时/何…..?
如果你有什么….. …..?
什么样的 …..?
你怎么 …..?
最好参考性问题是那些’发散’或’开放式“的,红孩子母婴用品专卖,因为它们是广泛的,可能有多个答案,并需要从学习者思维的更高的水平。

开放式问题是理想的开发技能,如推理,预测,核查和汇总,以及引发更多的语言。 ‘收敛’或’封闭’的问题都更狭义地定义它可以从内存中调出并需要很少的反射或独创性正确的答案。封闭式问题是在常规测试常见。

问题的目的
问题有各种往往涉及到一节课的类型和阶段的目的。

在导入到一个教训,参考性问题形成头脑风暴的话题,产生兴趣和话题相关的词汇的基础。红孩子母婴用品专卖,学生的反应可能会被记录为在黑板上头脑地图,或作为第一阶段“我们所知道的/我们想知道/我们现在知道什么是’框架,特别是在基于接受能力的课程,其中预测内容一个有用的预读/听活动。
当正在呈现的语言,问题用于学生引发的先前知识,苏宁母婴用品 引导他们认识到模式,并形成关于语言的使用情况假设。 “注意到”问题用于帮助学习者确定背景下的语言(“他用的什么语言来谈论他的计划是什么?”,红孩子母婴用品专卖,“她怎么做出承诺?”)

贝因美胡萝卜猪肉酥

贝因美胡萝卜猪肉酥,辅导让评估更加动态和互动。这也给学习者拥有该评估过程的感觉。
通过让学生敞开心扉,谈自己的学习状态的机会,帮助你避免突然不明原因辍学,谁也许觉得课程已过去了他们。这可能突出的优势和劣势在自己的教学中,所以这是一个机会,让你获得反馈为师也。
结构体
辅导不是简单地坐下来有一个聊天的事情。它也不是一个治疗过程。它提前决定你要专注于什么是重要的。

例如,也许你是一个忙碌的一群,中高级级管理人员,贝因美胡萝卜猪肉酥,谁在做的过程中,因为他们已被告知,而不是因为他们想工作。他们有他们的头脑其他的东西,积极性不高。

在这样的情况下,如果他们没有花很多时间修改测试中的表现可能是相当差。所以,你可能会决定把重点放在你的咨询以下:

在那里,他们在课程开始与他们觉得他们现在
他们觉得这些障碍在他们的学习存在,如何克服这些
对未来,贝因美胡萝卜猪肉酥,以及如何的目标,他们希望实现他们管理的,不连续的步骤。
心理学背景

什么学习者相信关于学习
需要注意的是有些学员会发现被包括在评估过程有点古怪的想法是很重要的,尤其是如果他们都来自一个传统的教育背景。我经常遇到的信念 – 尤其是在亚洲 – 苏宁母婴用品 一个老师的话就是法律,而且测试结果是客观的,或多或少屡教不改。

为了解决这个问题,它的引入在整个过程中的活动,鼓励学生专注于自己的学习是一个好主意。这样做的一个方法是通过自评,我将在后面介绍。

另一点是要一致。你的同学会习惯的辅导,如果你一直深入贯彻它,贝因美胡萝卜猪肉酥,如果他们可以看到很好的效果。

红孩子尿布湿

红孩子尿布湿,任务设计我试图设计一个覆盖内容区域是足够宽,让学生对自己感兴趣的某一特定方面接任务;要求他们勇于创新;而舒展他们,但没有压倒他们。具有挑战性的学生是探究和创造性激励他们为自己着想,用自己的阶级队友合作,在他们的知识汲取必要的时候,思考他们所知道的和需要知道的,结构自己的想法,并最终找到最适合的语言场合。这也给了空间和机会,对于那些谁不那么学术或文本偏差,通过图像和声音来表达自己。

取得实际的成果
这是极为重要的是,这个平台是互联网,红孩子尿布湿,一个真正的沟通渠道,以及学生使用他们的语言技能与现实世界进行谈判。当学生发布他们对他们体验到自己的努力,真实可见的结果的博客工作;通过促进信息和知识的机构,红孩子 我们所有的人都通过互联网访问,他们积极通过教室的框框。音乐可以在语言教学这么多不同的方式来使用。这些天我在推动“以各种方式和本文中,我想看看充分利用音乐来提高学生的某些方面的创造力”的英语自己的创造力意识的学生特别感兴趣。
红孩子尿布湿,我所描述的活动很容易适应不同层次群体和类型的课程,甚至适合于那些谁拥有一个欠发达的音乐智能的学生。

可视化
可视化教室
协作故事决策
协作故事制作教室

可视化
当然,器乐非常适合创建情绪和协会并能增强引导的可视化。电影配乐可以是非常令人回味和具有的优点是它们通常设计为唤起和不显眼的同时。红孩子尿布湿,还单件或轨道趋于平稳地移动到下一个不非常突然的变化。

抱抱熊多功能背带腰凳

抱抱熊多功能背带腰凳,给学生们一些规划时间单独或小团体。不要只是给他们的话题,说’走’!它往往是有益的讨论一些相关的词汇或功能性的语言,他们可能会觉得有用
选择你相信你的学生将会发现有趣的话题。
让他们集思广益讨论一些想法,他们想这样做,并以此为出发点
确保输入和实践之间的平衡
使用多种款式/型号的
有所不同组的大小和程序
有些公司选择小组讨论非常大的人群 – 在某些情况下十。如果你的学生将面临这些类型在未来的小组讨论中,确保他们得到一些做法做他们。它也可以让他们与他们不认识的人的做法做讨论,抱抱熊多功能背带腰凳,混合班学生非常有用。
鼓励课外时间分组讨论
给学生一些额外的反馈表使用就如何他们小组讨论类以外执行对方的输入。
给予鼓励反馈
反馈可以采取多种形式,这是一个好主意来改变它被赋予的方式。学生可以观察对方做小组讨论,抱抱熊多功能背带腰凳,并就您所覆盖(最好使用您已经创建了一个反馈表)输入的特定领域相互反馈。

此外,学生可以做一个反思性组反馈的运动’,其中在小组讨论结束时,他们将讨论如何有效的每个参与者是在讨论中。同样,给他们一些重点问题,苏宁母婴用品 引导这个阶段将帮助他们。
您也可以尝试视频录音的小组讨论和玩的这些部分回类来分析。有些学生觉得这是非常有用的。
抱抱熊多功能背带腰凳,最后,监测组自己和做笔记对整个团体或个人表演的反馈。保持这些记录将帮助您和学生看到他们得到了改善。