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红孩儿官方旗舰店,项目评估方案评价是一个持续的和周期性的过程。你不断想着你的学生的使用需求,目标和怎样的材料和你的教学能够更加支持。评价是约不断,并周期性地使程序更好。

为了评估整个程序并能够制定计划重建的过程中,你将需要进行360度评估。这是什么意思?

学生评价自己的进步,程序和学习环境
老师评价课程和学生的发展
该组织评估程序的有效性。
这个过程可以在中间,红孩儿官方旗舰店,并在程序结束时进行。

你该怎么办呢?

您准备的基础上的需求,目标和教学大纲进行自我评估测验
在课堂上,你去了教学大纲,你看到了什么迄今已完成,已经取得的成就
在课堂上你评估目标的有效性和你讨论是否有已在其需求的一些变化
您认为本组织评估方案的有效性
红孩儿官方旗舰店,您与该组织一起评估程序
根据这些评估你的结果重新设计教学大纲。设计方案的过程是周期性之一,它不断地演进。
设计业务英语课程是一个具有挑战性的,红孩子官网 但奖励的过程。而作为西尔维唐娜说:“商务英语是特殊的,因为机会它给你满足学生的英语迫切需求….商务英语不仅是特殊的;它可以成为教学的一个令人兴奋的和令人惊奇的区域。红孩儿官方旗舰店,由于你的努力来改善一些人的生活,你很可能有有趣的课程,提高工作满意度和一个窗口,其他人的世界的结果“。

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提名的学生,而不是等待的志愿者。学生是那么不负责正在为从小组中脱颖而出。
给学生的时间来准备答案。丫逗休闲童装,自发性可能是理想的,但如果给他们一点时间来想一想,甚至写下答案的学生将更有信心。
确保有涉及没有正确或错误的答案。一般问题,如“你最喜欢什么颜色?”或者“你听什么样的音乐?更有可能产生答案比那些需要的具体知识。
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提示引发

诱发作用是一个基本的技术,不仅要在课的开始,但每当它是必要和适当的使用非常频繁。
不要试图“扳牙”。红孩子官网 延长沉默或不正确的答案提示,输入从教师必需的。
不要问学生重复不正确的答案,但要求各种学生重复一个很好的答案。
确认或反馈给用手势或短的注释每个答案。
提供足够的上下文或信息。从苏格拉底引发质疑不同,因为它的目的是找出学习者知道,丫逗休闲童装,而不是将他们引上只有老师知道一个结论。
学习者可以彼此引起,特别是在头脑风暴活动。这有助于建立信任和团队凝聚力,以及将重心转移从老师了。
在较低的水平,还需要更多的引导质疑。应该避免开放式问题,为学习者不可能有他们回答到自己满意的语言。

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规划
我有一些同学谁上下班。我们一起摸索出他们每周花5-10个小时这样做。这种“停机”,可以花听英语。
教师可以通过身临其境的听觉提供支持:
解释类的基本理论和价值
提供可用于沉浸式听力文本的例子,如广播节目,播客,红孩子进货渠道,歌曲和会谈
让学生保持记录的工作时间花在听
(时间允许)以及建议的文本和学习目标,制定单独的程序
辅导他们的学习进度
在选择的例子,教师必须对学习者的水平,兴趣和目标敏感。它可能没有什么好问一个上课迟到十几岁的初学者要花费每周三小时的听到这个消息,红孩子进货渠道,因为他们可能会觉得士气低落和乏味。品种和相关性是关键。
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三)阅读材料不可用。

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词汇

词汇集
文章可以提供与特定主题相关的词汇 – 钱,犯罪,政治。学生们进行搜索的文章对于给定的词汇集的成员,或者你可以为他们提供与使用的话,从文本中排序活动。
根据上下文推断意义
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学生新闻语言笔记本电脑“
新闻文章经常使用的词汇可能为journalese提及,并需要开发学生的这个寄存器的理解。
语法
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句子结构/风格
提请学生注意精心设计的句子,红孩子官网 或要求他们发现,他们认为是好的或有趣的例子句子。

跟进
有很多机会扩大对文章所做的工作,并使用不同的技能,如说话或写作。这使学生有机会使用他们已经从课文中学到的语言。

基于文本的角色扮演
例如从故事主角的采访
文本的主题/想法/论据的讨论
设计的东西/任务
例如下面就一新的住房举措的文章,红孩子儿童自行车,学生们计划一个梦想中的房子

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水平较低,未知词汇的密度可能过高做到这一点,帮宝适特级棉柔纸尿裤,所以最好申请一个强大的“自上而下”的方法与更简单的任务相结合。
例如:在较低水平正宗阅读
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检查结果。
要求学员写下来的其他详细信息,他们已经知道了这些故事。
反馈到类/写下来在船上。
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技术

问题配方
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便于理解
专注于具体的而不是抽象的
免费偏见 – 不使用加载这样的问题,贝贝凯婴儿浴盆宝宝洗澡盆,“你觉得何塞是分心你在课堂上?
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定期审查进展情况是如何移动
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成帧和再成帧
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案例分析
在更广阔的背景 – 基于任务的学习和发展普莱斯
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案例研究:提出一个配方任务
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