标签归档:红孩子怎么样

红孩子的东西怎么样

红孩子的东西怎么样,含义和理解需要语言练习前进行检查。概念检查问题(CCQS)应该要求简短回答,简单而经常问(’是他谈论过去,现在还是将来?“,已经完成的动作?”,“是一次重要的?”,“就是这个意思积极的还是消极的?“(检查的意义和理解是这个网站的其他文章的主题。)
问题的反应是引导口语练习的一种常见形式。红孩子的东西怎么样,提名是在这一阶段往往必不可少,但互动的传统的“步调一致”的模式应该要求学生提出和回答在全类开放对和封闭对问题最小化。学生参与的拒绝按要求学生提名问下一个问题(学生提名)的人增加。
在全球范围内设计材料通常用于提示语言实践基于表单的问题,这些问题太笼统,学习者的经验之外,或产生明显的答案。基于表单的问题,也可以个性化,并在他们需要制定不同的。因此,“你经常刷牙?”不太可能要么激发兴趣或生成的语言,而“多久你和你的父母争辩?”提供了后续问题的机会,以及生产目标结构。
在技能的经验教训,问题可能集中在战略,以及语言(’你有阅读的一切来获取信息?“,”你需要了解每一个字?“,”你觉得接下来会发生什么?红孩子的东西怎么样,“的问题也可侧重于过程,而不是产品(“你是怎么猜到这个词的意思吗?”,“凡在流逝你找到所需的信息?”,“什么帮助你理解说话者的观点是?)
学生提名也可以使用用于获得答案练习和理解的任务,但对任务本身反馈是同样重要的,并且可以通过这样的问题“什么是困难有关的问题?”来处理。红孩子官网 “你有足够的信息?”和“你喜欢这项活动?
许多流畅活动的成功取决于所使用的开放式参考性问题,但老师也可以通过表达感兴趣的问题增加动力。一些最好的讨论中采取“聊天”的形式,经常在课堂之外,意译和澄清可以采取更自然的地方时。
注重形式,功能,意义,理念和策略问题,都可以被称为“引导的问题”,红孩子的东西怎么样,并从学习者不一定需要提供正确的答案理解题不同。这些问题的总体目标是逐步提高语言和技巧的认识,并帮助学生制定战略,以集中的方式学习。

红孩子母婴用品怎么样

红孩子母婴用品怎么样,如果可能的话,要求学生脱掉鞋子,把他们带走。告诉他们:“你要描述你双鞋或其它鞋类的人谁不知道他们中的一个。如果你没有考虑到一双,想象一对,但请记住,你需要让你的描述可信。哪些是你打算来形容?
检查每个学生都知道它们的类型鞋类的名称。
在现实生活中是不寻常的人听的东西,而无需他们将要听到的一些想法。当收听电台烽烟节目,他们可能会知道正在讨论该话题。当听一个有名的人接受记者采访时,他们可能知道一些关于这个人了。服务员知道从哪个食客的选择食物的菜单。

在我们的第一语言我们很少有麻烦了解倾听。红孩子母婴用品怎么样,但是,在第二语言,它的难度技巧来发展 – 在速度处理不熟悉的声音,单词和结构。这是更加困难,如果我们不知道在讨论的话题,或者是谁在说话给谁。

红孩子母婴用品怎么样,所以,简单地要求学生听的东西,回答一些问题是有点不公平,并使得发展中的听力技巧更难。

许多学生都害怕听,当他们听到的东西,但觉得他们了解很少能心灰意冷。它也很难集中精力,如果你有一个主题或情况没有什么兴趣听。

听前任务的目标是应对所有这些问题:产生兴趣,建立信心并促进理解。

目标和类型的听力前任务

设置背景
这也许是做的最重要的事情 –红孩子母婴用品怎么样, 甚至大部分考试提供有关谁在说话,地点和原因的想法。在平时生活中,我们通常有我们在听的东西的背景有所了解。
产生兴趣
激励我们的学生是我们的一个重要任务。如果他们做了一个关于体育的听,看的体育运动员或事件的一些戏剧性的画面将提高他们的兴趣或提醒他们,为什么他们(希望)喜欢运动。个性化的活动是非常重要的位置。对他们参加或观看,为什么体育一对工作的讨论,将带来他们进入正题,并让他们更愿意倾听。