红孩子母婴是正品吗，然后，学生可以开始他们的描述文字住尽可能靠近他们喜欢自己的可视化体验。他们可能会选择编译并显示生成的碎片由同学可以理解的。
协作故事决策
我喜欢讲，创造与学生的故事。协同口服故事的决策是非常具有挑战性的，红孩子母婴商城 我觉得用提示牌或兜兜组获得依次从各组成员的贡献时学生很少创造真正搅拌故事。然而，有效地使用时，一首音乐可以使所有的差异，如教师资源书说起自发描述。
对我来说，老师建模是一个故事的决策活动的一个关键因素。学生需要看看它是如何接手出纳的角色之前完成。音乐是非常有效的，红孩子母婴是正品吗，不仅创造意境也为而柜员等待灵感或者搜索合适的词弥合差距。同样的原则适用于与可视化，我几乎总是用电影配乐。
协作故事制作教室
一旦学生们都像一个半圆的非正式布局坐在舒适，我降低照明水平在房间里，并邀请他们来听一个故事。我开始了音乐在相当低的量，使其显得突兀。学生们可能会进入故事聆听模式，并提醒时，他们听故事，红孩子母婴是正品吗，在家里还是在学校的孩子们。一旦情绪被建立，我准备开始的故事。
我给一个说明，我已经准备和课前练习，与音乐配合的场景。在故事的一开始我是主角，我举目无亲。我讲故事以第一人称，如果它发生在我身上，但我小心地避免把我自己的签名就可以了。例如我不说清楚，如果我是男是女，红孩子母婴是正品吗，还是我是成人还是儿童。